Я искренне убежден в том, что никакой лени на самом деле не существует. Лень - это выдумка людей, когда им надо объяснить почему "тот" человек не делает "вот это".
Лени нет, а вот немотивированность есть.
Вы можете отдать своего ребенка на спорт и удивляться почему он прогуливает тренировки, коря его. А на самом деле ваш ребенок не видит мотивации заниматься спортом.
Вы можете поставить себе цель выучить китайский язык, но при каждом занятии едва сдерживать зевоту. Это потому что, опять-таки, у вас нет мотивации знать китайский.
Как известно, в нашей системе образования есть вполне четкая градация учеников на троечников, ударников и отличников.
Считается, что отличники - умные и трудолюбивые.
Ударники - демо версия отличников.
Троечники- прохиндеи, лентяи, дурачки, которые думают лишь о том как учинить какую-нибудь каверзу, покурить за гаражами и так далее.
Такая позиция, на мой взгляд, показывает дикую инфантильность нашей системы образования.
У нас принято удивляться, почему после окончания школ и ВУЗов, троечники зачастую выбиваются в люди, а отличники остаются наемными рабочими, покорно идущими навстречу к пенсии.
А суть такого вот общественного парадокса в том, что многие троечники изначально более критично усваивают информацию нежели отличники.
Отличнику сказали, что ему надо выучить параграф от сих до сих, он и учит, подперев голову рукой. Ненавидит, скучает, но учит.
Троечник изначально задает себе вопрос: "А зачем мне это учить?"
Троечник, как правило - это более совершенная система, которая отсеивает лишнюю информацию, усваивая только необходимую.
И вот когда после окончания ВУЗов (школ) люди выходят во взрослую жизнь, оказывается, что троечники плавают в ней умело, зная когда поймать волну, а когда нырнуть. Троечник знает какая ему нужна информация, откуда он ее может взять, какими методами усвоить. Отличник же инстинктивно ищет "учителя", который скажет ему столь понятное и знакомое "от сих до сих".
